Кем быть лучше "отличником" или "двоечником"? Лучше научиться решать нерешаемые задачи.

Глядя на современное поколение молодых менеджеров, которые ярко проявляют себя на нашем проекте, становиться грустно за сегодняшнее образование.

Советские стереотипы заложили во мне одностороннее виденье двоечника и отличника. При мысли о плохой оценке невольно в памяти всплывает картина Федора Павловича Решетникова «Опять двойка».

Нынешнее поколение отошло от необходимости хорошо учиться. Зачем стремиться получать хорошие оценки, если в информационном поле интернета появляется все больше примеров того, что добиться больших успехов в любой сфере деятельности способны люди, имевшие низкий средний балл в школе. Существует множество известных людей, которые в школе не отличались познаниями, но добились высочайшего мирового признания - Билл Гейтс, Альберт Эйнштейн, Александр Пушкин, Лев Толстой и многие другие. Это несомненно так. Но разве это говорит о том, что не надо учиться совсем?

Рассматривая новую систему образования и уровень развития молодежи цифрового тысячелетия, с уверенностью можно заявить, что получение оценок за учебный процесс является не главным критерием образованности. Дети, которые учатся на «отлично» и те, для которых «кол» в дневнике – норма, на деле ничем не отличаются по сообразительности ума.

Отличник прилежно исполняет поставленные задачи, в то время как двоечник не исполняет их вообще, либо исполняет плохо, допуская ошибки. Это не связано с мышлением ребенка, скорее, с его типом темперамента. Гиперактивные малыши не могут долго концентрировать внимание на однообразной работе, они неусидчивы, что и приводит к неисполнительности.

Объясняется всё очень просто. Современные "отличники" просто умеют внимательно выслушать вопрос, и правильно подобрать ответ, который заложен в его памяти. "Двоечники", зачастую, просто не откладывают готовые ответы у себя в голове. Это плохо и хорошо одновременно. Потому, что иметь готовые ответы облегчает дальнейшую жизнь, но лишает стремления к поиску альтернативных решений.

Конечно "двоечник" необязательно будет не успешен в жизни. Но "отличнику" стать успешным будет гораздо легче! Правда для этого человек должен с детства уметь аналитически решать сложные задачи, а не играть в угадайку, отгадывая ответы на вопросы тестов.

Система образования совершенно не подходит к современному развитию детей. Методы ведения уроков, прямолинейное оценивание знаний, невозможность развивать креативное мышление - все это ведет к утере интереса к учебе.

Тестовая система образования рушит всё. Возможность выбрать один из четырех правильных ответов дает возможность ребенку проверить только свою интуицию и не более. Зачастую он полагается лишь на фортуну, не изучая школьную программу.

Большинство детей, которые плохо учатся в школе, считают, что тратят время понапрасну, так как не понимают, где в жизни они смогут применить на практике полученные знания.

Конечно одинаково оценивать возможности разных детей неправильно. Каждый ребенок индивидуален. Задача родителей и педагогов - не вложить в голову определенный багаж знаний, а научиться анализировать полученную информацию, извлекать главное. Высокая эрудированность и умение подбирать ответы необходима только в профессии сторожа, который всю смену разгадывает кроссворды.

Это не означает, что учиться не нужно. Но надо правильно расставлять приоритеты и, если не складывается с гуманитарными науками, лучше уделять внимание точным наукам. Сегодня, к сожалению, окончание школы с золотой медалью или университета с красным дипломом не поможет удачно трудоустроиться. Ибо зачастую выпускаются люди умеющие правильно отвечать на поставленные вопросы, а не умеющие решать задачи, ответов на которые нет ни у кого. И этот ответ надо искать самому.
Такое сразу ставит в тупик. А когда такие люди становятся руководителями, то заводят в тупик всех. Потом уходят на другую руководящую должность оставив предыдущий проект в полной безвыходном положении.
И это печально наблюдать.