[Методика преподавания] Самостоятельная работа учащихся во время проведения экскурсии

Важнейшим этапом урока-экскурсии является самостоятельная работа учащихся, в ходе которой с целью усвоения, систематизации и применения знаний, умений и навыков дети проводят наблюдения за предметами и объектами неживой и живой природы.

Экскурсия предусматривает самостоятельную работу учащихся. Попробуем разобраться, как правильно все организовать, чтобы занятие было интересным.

На данном этапе урока каждой группе учащихся дается задание для самостоятельной работы. Кроме этого происходит организация детей к ее выполнению, назначаются ответственные за оборудование ребята, готовятся индивидуальные карточки.

Проводя зимнюю экскурсию в природу (лес, парк, лесополосу) можно предложить детям для самостоятельной работы такие вопросы-задачи:

• определить толщину снежного покрова в разных местах (на опушке леса, в лесу - среди деревьев и на поляне)
• проверить, как зимуют травы;
• назвать деревья, сбрасывают листья и в которых они остаются на зиму;
• найти березу, сосну, ель, дуб и определить, чем они отличаются между собой;
• провести наблюдение за оседлыми и зимующими птицами (описать их внешний вид, понаблюдать за питанием, повадками и т.п.);
• описать внешний вид зверей, которых ты увидел.

В задачи следует включать только материал, который можно изучить на экскурсии. Если школьники в данный момент этого не видят, об этом говорить не следует. Однако иногда это делать нецелесообразно. Иногда при наблюдении конкретных предметов и явлений дети делают ошибочные выводы. В таком случае надо провести дополнительные наблюдения, доказать ошибочность выводов учеников.

Не менее интересно можн о организовать и летнюю экскурсию.

Учитель не должен долго объяснять, надо привлекать детей к активной самостоятельной работы, можно описывать формы рельефа своей местности, проводить наблюдения за погодой, внутренними водами родного края.
На уроке-экскурсии, как и на предметном, учителю нужно следить за работой учащихся. В случае необходимости нужно помогать ребятам, однако нельзя подсказывать готовый ответ и выполнять ученика работу.

На экскурсии труднее, чем в классе, сосредоточить внимание детей. Поэтому нужно разнообразить методы и приемы работы во время урока-экскурсии. Дети делают зарисовки, записи, измерения, собирают материал для коллекции, гербариев, проводят наблюдения за задачами.

После завершения самостоятельной работы проводится беседа. Дети докладывают о результатах своих наблюдений. Беседу можно проводить после выполнения каждого задания, по которому работают звена. Материалы экскурсий используются во время уроков.

В конце экскурсии необходимо подвести итог: указать основные сведения, о которых ученики узнали во время экскурсии, отметить работу лучших учеников, сделать замечание относительно дисциплины.
Итак, во время учебной экскурсии педагог должен способствовать формированию у учащихся естественных понятий, составляющих основу знаний о природе.

Автор поста Ксения, @oksi-m
Фото из личного архива автора

Capitalist - все платежные системы под одной крышей