vp-pedsovet

6 лет назад

[Методика преподавания] Как использование межпредметных связей на уроках может стать фишкой целой школы

Начну описание своей идеи; цитируя А.Франса: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом. Вниманию творческих учителей и креативных руководителей хочу предложить разработанную лично мной одну из увлекательных форм работы по установлению межпредметных связей на уроках, который я условно назвала МП3(материал презентуем 3 минуты).

Благодаря МП3 к установлению межпредметных связей привлекается большое количество как учеников так и учителей, что, в свою очередь, консолидирует школу, а также способствует развитию научно-исследовательской работы с одарёнными детьми.

Подготовительный этап

Предложите что-то новенькое своей администрации, а именно: на августовском педсовете коллектив учителей вовлеките в реализацию долгосрочного проекта на основе «МП3. В чём его суть? В начале учебного года учителям по 8 предметам (по количеству учебных месяцев, кроме мая), предлагается определиться с одной темой, материалы по которой можно найти и в других учебных предметах. Например, учитель истории предлагает исследовать тему «Наполеон»: про торт – на уроках трудового обучения, про теорему Наполеона – на уроке математики, про Кодекс Наполеона на уроках правоведения, про образ Наполеона - на уроках литературы, про спасение из концлагеря З. Фрейда, правнучкой Наполеона - на уроках этики, про его возможное отравление - на уроках химии, исследовать генеалогическое древо Наполеона – на уроках биологии и т.д.

Из полученных предложений составляется график, который должен постоянно находиться на методическом стенде, чтобы учителя имели возможность видеть, какая тема рассматривается, а администрация – отслеживать участие учителей в проекте.

Это образец графика для одного класса, а можно привлечь и все классы, чтобы проект носил тотальный характер, тогда нужно будет составить развёрнутый график, чтобы учителя могли видеть всю картину полностью. Так как большинство учителей работает в параллельных классах, они не будут перегружены поиском материала.

Таблица 1

График межпредметних тем

Месяц

Базовый

предмет

Тема

Предметы, с которыми были установлены МП-связи

Задействованные учителя

сентябрь

история

Наполеон І Бонапарт

- химия;

- биология;

- математика;

- этика;

- трудовое обучение;

- правоведение;

- литература и т.д.

Иванова

Петрова

Сидорова

…

октябрь

математика

«Золотая пропорция»

Организационно-мотивационный этап

Если вас это испугало, то можете расслабиться, потому что это был самый сложный этап во всей работе (как для меня). Из собственного опыта работы я знаю, что дети школьного возраста любят что-нибудь собирать, оформлять, украшать. Я предлагаю этим воспользоваться, но в меру. В наше время заинформированности, когда учителя постоянно перегружают детей подготовкой дополнительной информации, я вам предлагаю их наоборот разгрузить, но, не бойтесь, с пользой для обеих сторон.

Вначале роботы я предлагаю всем ученикам (неравнодушным, конечно) завести папку, в которую будут вложены 8 цветных диаграмм размером с лист (рис.1). В легенде диаграммы мы будем записывать названия учебных предметов. В белом цвете название базового предмета. Папку предлагаю назвать "Академия школьных наук". Каждый из учеников имеет право оформить титульный лист папки на своё усмотрение, а на обратной стороне предлагаю записать принципы работы (конечно, сначала обговорив их) (табл.2.)

Таблица 2

Принципы работы

Я воспринимаю

Я оформляю

Я дорабатываю

Я обобщаю

Я открываю

Практический этап

А теперь сама работа. Учитель базового предмета в начале месяца на своём уроке заинтересовывает учеников запланированной темой. Если тема внепрограммная, то времени затрачивается немного, чтобы не повлиять на качество усвоения основной темы урока. Затем на протяжении 3 недель ученики получают дополнительную информацию на других уроках из уст учителей-предметников. На это они затрачивают последние 3 минуты своего урока и только. Если они подготовили много интересной информации, тога они могут поделиться ею на следующем своём уроке, но снова только 3 минуты - "МП3" (материал презентуем 3 минуты).

Почему учителя-предметники должны давать готовую информацию, почему ученики сами её не ищут, почему не учитель базового предмета возьмёт да не расскажет всё. Во-первых, учитель-предметник лучше знает, про что рассказывает, во-вторых, он лучше отфильтрует информацию, в-третьих, каждая информация у детей будет ассоциироваться с разным учителем, с разной подачей материала, а, значит, лучше запомнится.

Информацию, которую ученик получил на протяжении дня, дома аккуратно и творчески оформляет в своей папке. Записи вносятся кратко, поэтому необходимо уметь выбирать главное (развитие критического мышления). Каждый цвет диаграммы отвечает разным учебным предметам. Если места не хватает, то можно сделать аппликацию или ещё что-либо. Если вы думаете, что выделить 3 минуты сложно, я вам подскажу, как это сделать. У нас есть учителя, которые иногда используют волшебную фразу: «Если будете активно и плодотворно работать, я успею в конце урока вам рассказать про …» Знаете, каждый раз ученики на это ведутся, потому что им интересно услышать от вас тайну. Видите, это ещё один плюс "МП3" благодаря которому вы будете успевать всё запланированное на уроке.

Оценочно-рефлексивный этап

На 4 неделе ученики сами занимаются поисковой работой, используя разные источники. Свои находки по теме они записывают на оборотной стороне диаграммы.

Учитель базового предмета в конце месяца проводит обобщающий урок по изучаемой теме (это только 1 урок в году, а поэтому для него можно время найти за счет резервных уроков). Возможно, организовать проведение межпредметной контрольной работы, на которую каждый из задействованных учителей подготовит по 1-2 тестовых вопроса по своему предмету. Обязательно не обходимо заслушать новое сообщения, найденные учениками. Возможно, провести практические занятия, используя полученный материал. Если в классе принято избирать победителей в работе, то возможно выделить лучших и настроить их для выступление на итоговой научной конференции в мае месяце.

В мае я предлагаю провести Неделю научных побед "Эврика". В рамках этой Недели можно организовать:

выставку-презентацию оформленных папок;
выставку поделок, где возможно увидеть практическое применение полученной информации (желательно привлечь родителей);
итоговую научную конференцию, на которой будут докладчиками победители каждого месяца;
День видео-путешествий (это может быть просмотр видеофильмов по теме, показ мультимедийных презентаций, самостоятельно отснятых видеороликов и т.д.)

Можно подготовить большое количество форм работы, но, самое главное, работа целого коллектива школы на протяжении всего учебного года не может пройти незамеченной. Она должна иметь праздничное завершение, активные участники и победители обязательно должны быть награждены, а учителя, которые приняли самое активное участие (это можно отследить в графике и по результатам подготовки к майской отчётной неделе), должны бать отмечены администрацией школы.

Автор поста Оксана, @daliya

Фото с лицензией ССО